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第74期:局领导金锐、高超杰到三实小指导“小学课程有效整合”课题研究工作

 

10月25日上午,5分快3计划副局长金锐、高超杰到市三实小调研指导 “小学课程有效整合”课题研究工作。市职业技术学院科研处处长谢光山、宋博士,局基教科、基础教研室的有关同志,三实小的领导班子成员和部分教师参加座谈会。

座谈会上,三实小校长张丹菊汇报了开展“小学课程有效整合的探索、实践与研究”课题研究的背景、研究目标、实践操作过程和研究的时间阶段划分设想。学校参与课题研究的相关教师纷纷从各自任教学科和相邻学科教材内容相近的角度,提出了跨学科之间教学内容整合和同一学科不同学段之间教学内容整合的设想。市职业技术学院谢处长、宋博士和基教科的周红霞科长、教研室的耿翠霞主任、教研员吴老师都从不同的角度对这项课题研究的开展提出了意见与建议。

副局长高超杰说,在开展课程整合研究中要搞清楚两个问题:一是搞清整合的目的是什么?要减轻师生的负担,促进学生的全面发展。二是搞清楚为什么要从这个学科整合到另一个学科,明确以什么为中心整合?希望大家要坚持实施素质教育,整合中不能有过去的主副科、大小科思想,要真正面向全体,促进学生的全面发展,取得好效果。

副局长金锐说,三实小从大课程观的角度出发,研究小学学科整合,这种提法很前沿。目前,由于受师资力量、场地条件的限制,学生对综合实践课、科学课、品德课以及地方课程兴趣较低,教学效果不佳;而且各个教育任务都强调从娃娃抓起,国家必修课、选修课、地方课程、校本课程和公共教育课程门类多、知识交叉多,师生负担很重,压力很大,这种教学现状是我们开展课程整合的前提。大课程观,一是强调编写教材和教师使用教材之间的再生、互动与创造;二是强调教师的教与学生的学之间互动;三是强调学校隐性课程和校外教育资源的整合与课程化实施。三实小从教材使用的角度开展整合研究,很好。关键是如何做?希望大家在研究中一是要把握住学科自身知识结构特点,和教材编排知识循环上升的结构特点;二是要把握好学科之间互为渗透的特点;三是要把握好学科知识要素的共同性原则;四是要在教学实施的方法与形式上积极探索,切实做到激发学生兴趣、提高教学质量。她说,研究跨学科整合是个大课题,建议大家要从小处入手,不用在大的理论上做过多探讨;要有信心,农村承包责任制,就是从安徽凤阳小岗村的几个农民开始的;教育局会大力支持,希望大家放手去做,并取得好的成果。

 

 

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 最后更新:2013/10/28 11:29:59